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重点专业、特色专业建设实施方案

发布时间:2018-07-09

一、指导思想 以《国家级重点技师学院评估标准》(人社部发﹝2013﹞9号)、《关于加快建立我省技工院校专业动态调整机制的指导意见(粤人社函﹝2015﹞1854号)》、《关于开展我省技工院校重点和特色专业建设的指导意见(粤人社函﹝2015﹞1928号)》等文件精神为指导,围绕产业发展要求,遵循职业教育规律,适应现代职业教育的发展趋势,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,以培养高质量技能人才为目标,以创新人才培养模式、深化教学改革、加强师资队伍建设为重点,以校企合作为支撑,形成以优势、特色专业为主干的专业体系,促进学校内涵建设的全面提升,走“质量立校、特色兴校、品牌强校”的发展之路。 二、主要建设目标 “十三·五”期间,在全校范围内建立紧贴产业发展需求、办学质量和水平高、校企深度融合、社会认可度高、就业质量好的校级重点专业10个,特色专业5个,同时推动具有发展潜力的专业建设;通过申报、建设、评审推动学校专业优质、有特色的发展。同时积极组织申报广东省重点专业和特色专业,通过发挥重点、特色专业示范引领作用,带动全校专业建设,全面提升办学质量。 三、建设内容 重点、特色专业建设要突出抓好专业建设规划、人才培养模式、校企合作、课程建设、师资队伍建设、教学资源建设、实训基地建设、教学模式改革、职业培训等方面的建设并取得显著实效。 (一)基于校企合作、工学结合的专业人才培养模式建设 校企合作、工学结合是专业人才培养模式建设的基础,也是专业人才培养模式建设的重要切入点。与企业合作,在企业需求人才的市场中寻求专业服务领域,使专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与工作过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,构建与创新校企合作、工学结合的专业人才培养模式,并由此带动师资队伍、专业、课程、一体化教学体系等方面的改革与建设。紧紧围绕专业人才培养目标,结合企业用人需求,岗位(群)工作特征,有针对性的采取项目导向、任务驱动、“教、学、做”一体化、课程岗位实践、顶岗实习等工学结合教学模式,促进学生职业能力和职业素质的形成与提高。 (二)课程建设 课程建设是专业人才培养的核心工作。依据专业人才培养目标,遵循职业能力成长规律的要求,以职业能力培养为重点,与行业、企业合作进行基于工作过程系统化的课程开发与设计,根据典型工作任务及工作过程设计学习性工作任务,按照企业真实的技术和装备水平建构课程内容,形成工学结合的一体化课程体系。 (三)师资队伍建设 根据重点、特色专业建设及人才培养需求,以提高教师教学能力、优化教学团队结构和可持续发展为目标,在专业建设指导委员会指导下,重点抓好专业带头人、课程负责人、骨干教师和“双师”结构教学团队建设,注重教师德育工作能力培养,有计划的提高教师教科研能力。充分挖掘企业办学优势,结合企业实际情况,通过专职教师参与企业实践、技术开发、员工培训,提高教师的专业实践能力,引进行业新技术。聘请企业工程技术人员到学校参与教学实践,建设技能大师工作室,逐步形成校企合作、资源互补的有效师资建设机制。 (四)教学资源建设 在人才培养模式及课程建设的基础上,充分发挥企业、社会的作用,积极调动骨干教师的积极性,建设由教材、学材、工具书(或技术标准)、多媒体课件和仿真教学软件等组成的丰富的立体化学习资源,运用信息化技术建立起基于网络学习的数字化课程资源,合理开发校本教材、工作页等,为专业课程教学提供有效支持。 (五)校内外实训实习基地建设 坚持依托企业、服务企业、校企共建、互惠共赢的建设思路,建设起体现真实工作环境、融合行业企业文化、符合工作过程系统化、行动导向教学需求、利于学生综合职业能力与职业素养养成的校内外实习、实训基地,配套设备设施与专业规模、层次、专业培养要求相适应,具备国内领先水平。 (六)职业培训及社会服务能力建设 积极参与社会服务和技术服务活动,专业建设亮点突出、有特色,并能在区域起到较好的示范作用。积极开展专业相关的职业技能培训,培训规模达标,过程管理到位,社会美誉度高,效果好。 (七)教学质量保障与监控体系建设 专业教学团队熟知专业课程结构和主干课程内容,能够依据课程类型特征、实施条件、师资条件等合理安排课程教学,教学过程管理到位,教学效果好。注重校内外的质量评价体系建设,把企业、学生、家长纳入到教学质量保障与监控体系中,多元化、全方位、真实性地评价教学质量。 三、组织实施 重点、特色专业建设按校级建设和省级申报两个阶段逐步完成。校级建设阶段采用申报、建设、评审验收三个步骤开展,通过校级评审的重点、特色专业经学校推荐可申报省级重点、特色专业。具体组织实施过程如下: (一)校级重点、特色专业建设 1.申报 一是各系做好专业基础分析,对专业办学定位、人才培养模式、校企合作、教学资源建设、师资队伍建设、实训基地建设、专业教学成果及社会评价等情况进行专业基础分析,遴选基础好、培养目标紧贴产业发展需求、在校人数多且基本稳定、校企深度融合、师资力量相对较好的专业优先申报重点专业,面向战略新兴产业(如3D打印、互联网+)、紧稀缺专业或区域特色发展专业可申报特色专业;也可根据专业的发展情况,结合产业发展的需求,对近五年内需要重点建设的专业申报重点或特色专业建设。校级重点、特色专业建设一般计划2-3年建设完成,各系结合相关专业的现有情况及发展拟定系的重点、特色专业建设计划,报学校领导审批通过后即可开展重点、特色专业建设。 二是填写重点、特色专业建设方案。依据《广东省技工院校重点专业、特色专业建设标准》,在相应建设启动年份填写《广州市白云工商技师学院重点专业、特色专业建设方案》,结合现有专业的建设情况,制定后续的专业建设计划,定好建设目标,确定建设内容,制定专业建设进度表,结合学校的相关制度制定好保障措施,并根据实际需要做好资金预算及资金绩效目标等,具体详见附件1。 2.开展重点、特色专业建设 一是各系成立专业建设的工作小组,根据制定的专业建设进度计划具体开展专业建设,鼓励多进行校际交流、校企交流。具体建设项目纳入系年度工作计划,计划设定的专业建设经费纳入年度经费预算。 二是学校做好过程检查与指导。将重点专业和特色专业建设纳入常规专业建设管理,利用平时的专项检查指导各系开展专业建设,教务处联合职教所每年进行不少于2次的重点、特色专业的专项集中检查与指导,每轮检查或指导后提出建设性意见供各系参考,让重点、特色专业建设过程有序有效。 3.校内评审验收 各系根据各专业的建设计划及目标,依据《广州市白云工商技师学院重点专业、特色专业建设评审标准(试行)》(详见附件2)做好系内初评,系主任审签后报教务处参加校级评审。 校级评审由教务处组织学校专业建设指导委员会委员进行评审。评审分为集中评审(现场展示与答辩)和相关佐证材料审核两步完成,评审通过的重点或特色专业将以学校红头文件进行公示。 (二)申报省级重点、特色专业建设 通过学校评估验收的校级重点专业、特色专业将由学校有计划的推荐参加省级重点、特色专业建设的申报。在世界技能大赛获得优胜奖以上奖项的所在专业,按程序申报后可直接申请认定为省级重点专业。 四、保障措施 (一)加强组织领导 开展重点专业、特色专业建设是推动我校专业内涵发展的一项基础性和关键性工作,是提高办学水平和人才培养质量的重要举措,因此重点、特色专业建设是一把手工程。学校成立领导小组,由校长任组长,分管教学副校长任副组长,教务处、职教所、就业指导中心、教师发展中心及各系(单列室)等部门负责人担任成员;各系(单列室)要成立以系主任为组长的重点专业、特色专业建设领导小组,突出重点整体推进,制定具体的专业建设方案,明确工作分工,完善工作机制,落实工作责任。 (二)加强培训 学校加强专业建设工作的统筹。在专业建设指导过程中加强管理理念、管理方法、教学资源建设、教学方法的培训,充分利用学校制定的专业负责人制度和课程负责人制度,采取有力措施,调动和发挥各方面的积极性,努力把重点、特色专业建设抓出成效。 (三)政策倾斜 学校加大经费、管理、硬件、软件等方面的支持力度,通过大力支持和政策引导,充分调动教师、管理人员的专业建设和改革的积极性,为重点专业和特色专业建设创造良好环境,特别是在设备购置、专业建设、实训基地建设、师资培训及评优评先等方面给予重点倾斜。 (四)加强过程与绩效管理 校级重点专业、特色专业建设周期一般为2-3年,建立专业诊断性评估机制,对项目过程实施动态管理,对于已提交重点专业、特色专业建设方案的专业,由学校组织校内外的专家团队对建设专业依据系年度建设目标进行诊断性评估,评估结果纳入系(单列室)的年度绩效考核。 (五)经费保障 重点、特色专业建设是学校专业建设的重要抓手,为更好的做好此项工作,建设过程除对硬件、软件建设等给予重点经费倾斜外,每个通过评审的专业将根据建设情况给予一定的专项专业建设奖励经费,鼓励专业优质发展。